Hola a todxs! Hoy traemos buenas y malas noticias. La primera, es que os traemos un nuevo post que trata sobre las recomendaciones de desescalada en los niños, no olvidemos que ellos son más vulnerables que nosotros y debemos explicarle la situación en la que nos encontramos para que puedan entender el por qué no puede estar con sus amigos jugando como antes. Por otra parte, se acerca la recta final, y es que señorxs, este es nuestro penúltimo post. Como bien dijimos al principio, este blog es un prácticum y la fecha final ha llegado, aún así, nos despediremos desde el corazón el lunes 1 de Junio. Pero ahora, vamos a disfrutar lo que nos queda, para que el camino sea más fácil para todos. Esperamos que estéis bien, que estéis siendo responsables y que disfrutéis de la vida en la calle con todas las precauciones. Los cambios provocados por la crisis del Covid19 en nuestro estilo de vida afectan a la salud física y psicológica de todas las personas incluyendo a los niños. “Aunque ellos tienen una capacidad de adaptación superior a la de los adultos, también sufren por la limitación de las relaciones sociales y por el sedentarismo”. “Además, los niños tienen una naturaleza exploradora y adquieren el conocimiento a través de la experimentación y en el empleo de los sentidos. Por eso, una vez que la situación epidemiológica cambie, son los primeros que deben salir. También para cuidar su salud a través de la exposición solar y el contacto con la naturaleza” según nos indican varios especialistas en pediatría y psiquiatría de la Clínica Universidad de Navarra que ha sido la encargada de guiarnos en este artículo. Los niños necesitan sentirse parte del grupo, por lo que de momento aunque no puedan hacerlo físicamente tienen y deben mantener el contacto con su familia, amigos y compañeros de curso a través de las nuevas tecnologías. Los niños en edad preescolar, hasta los 5 años, forman uno de los grupos de edad que se ven más afectados, junto con los adolescentes. Los niños pequeños por norma general son muy enérgicos e inquietos y la imposibilidad de salir de casa y la limitación de poder moverse con normalidad de un sitio a otro suele provocarles conductas de inquietud, irritabilidad, llanto y alteraciones del sueño. A todo ello debemos unirle que debido a su desarrollo cognitivo en esta etapa resulta más difícil que comprendan la situación aunque se les explique de forma lógica por sus progenitores o por parte de los adultos que le rodean. Es aconsejable que a la hora de salir con ellos, los padres busquen espacios abiertos donde puedan mantener las distancias con otras personas. Sin embargo, si el menor tiene síntomas respiratorios o fiebre o cualquier otro síntoma relacionado con el virus no debe salir de casa. Se recomienda el uso de bicicletas o patines, ya que permiten realizar una actividad individual, evitando el contacto con otros y al mismo tiempo practican ejercicio físico. Es importante evitar zonas comunes de juegos, y no ir de visita a casa de los abuelos o de los primos, en dependencia a la fase en la que se encuentre el lugar de residencia del menor. Una vez se permitan las visitas deberán guardar siempre la distancia de seguridad tanto para ellos como para el resto de integrantes ya sean adultos o menores. Los niños que padezcan enfermedades crónicas deben extremar estas medidas de seguridad. Cuando los niños salgan, deben llevar mascarilla (si es mayor de 6 años) al igual que el adulto que le acompañe, a menos que se encuentren en un lugar al aire libre en el que no tengan contacto con otras personas. Estas mascarillas deben ajustarse bien a la cara del menor siendo el ajuste más importante que el material de la mascarilla. En los menores de dos años es aconsejable que no se use la mascarilla. En el caso de los guantes, no es necesario que los niños lleven, pero deben lavarse las manos al llegar a casa y utilizar hidrogeles durante el rato que están de paseo. También se aconseja que se duchen y cambien la ropa una vez lleguen a casa después de su salida. Por todo esto los niños también tienen mucho mérito en esta pandemia, ya que, se les ha pedido que hagan el mismo esfuerzo que al resto de la sociedad con la diferencia de que ellos no son capaces de llegar a entender los motivos ni el riesgo real que supone el virus. Aquí, os adjuntamos la web que nos ha ayudado ha realizar esta entrada por si queréis echarle un ojito y tener más información, además os ponemos dos vídeos, uno de la misma facultad de Navarra, para que, en caso de dudas podáis ir a resolver vuestras dudas. Nos vemos pronto para decirnos adiós.
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Hola a todxs! Hoy os traemos un tema que preocupa a todos: la educación en tiempos de COVID 19 ¿cómo está afectando a niños y jóvenes el cierres de las escuelas? ¿diferencias entre países? Esta claro, que el internet es uno de los grandes protagonistas en esta cuarentena pero... ¿todos tenemos acceso a internet? La respuesta es clara, no. Por eso, con el post de hoy, inspirado en https://blogs.worldbank.org/ , os contamos los tres puntos más fuertes en los que los niños se ven afectados así como las desigualdades en dependencia al país o situación económica que viva ese niño, porque no, no es lo mismo estar confinados en un país u otro y, si algo queda claro a lo largo de este tiempo es que ahora, las desigualdades se ven más claras que nunca. Que ningún niño pierda el curso y que todos tengan una igualdad real para adapatarse a esta nueva situación. Ya va quedando menos, esperamos que estéis bien, abajo os dejamos una página que recomienda los mejores podcasts para niños y más actividades para hacer con los más pequeños. También os dejamos un programa para niños de RTVE. Y, para los más mayores, os dejamos un podcasts por si en algún momento sentís que no tenéis más paciencia con los más pequeños. Tranquilos, es normal pero os dejamos esta herramienta porque un ayudita nunca viene mal. Fue a finales de febrero, cuando diferentes naciones empezaron a convocar el estado de alarma debido al COVID-19. Solo fue China y otros países afectados los que estaban obligando a cerrar escuelas como medida para realizar el distanciamiento social. Más tarde, mal rededor de 160 países han cerrado sus colegios y cerca de 1500 millones de estudiantes en todo el mundo han visto cerrar sus escuelas. Probablemente el impacto en la educación se vea bastante más afectado en países menos desarrollados con resultados de aprendizaje bajos y altas tasas de deserción. El cierre de escuelas es una solución lógica para imponer el distanciamiento social dentro de las comunidades pero los cierres prolongados tienden a tener consecuencias negativas en los estudiantes más vulnerables ya que son estos los que tienen menos oportunidades de aprender en casa y su tiempo fuera de la escuela puede presentar una carga económica para los padres quienes probablemente enfrentan dificultades para encontrar algún cuidador para sus hijos o incluso, para poderles facilitar una nutrición o unos alimentos adecuados en ausencia de programas de alimentación escolares. Las mejoras obtenidas con gran esfuerzo en el acceso a la educación podrían paralizarse o volverse a la inversa a medida que se prolonguen los cierres de escuelas y el acceso a opciones alternativas de educación, como el aprendizaje a distancia, para quienes no tienen acceso a los medios necesarios para conectarse. El porciento de niños que a los 10 años no pueden leer, entender o comprender un texto simple antes del estado de alarma, es del 53 % en países de ingresos bajos y medianos. Por lo que esta pandemia tiene el potencial de empeorar aún más estos datos si no se actúa de manera adecuada. ¿Cómo puede afectar esta fase de la crisis a los niños y jóvenes?
1. Pérdidas en los aprendizajes. 2. Aumento de las tasas de deserción. 3. Alimentación. Pérdida de la comida más importante del día. Los niños más pobres son quienes se verán más afectados. Posibles soluciones
Los países más ricos estarán más preparados para avanzar hacia estrategias de aprendizaje online. Sin embargo, en los países de ingresos medios y los más pobres, la situación es muy variada y sin que se intervenga correctamente, la desigualdad de oportunidades que existe entre unos y otros se hará más visible. Muchos niños no tienen un escritorio, libros, material de lectura, conexión a internet, un ordenador en casa o padres que los apoyen y puedan ayudar en las tareas. Otros si los tienen. Lo que debemos evitar, o minimizar en mayor medida, es que las causas de esas diferencias tengan un efecto negativo mayor en los aprendizajes de los niños pobres. A muchos ministerios de educación les preocupa que basar el aprendizaje remoto sólo en estrategias online implique llegar solo a los niños de familias con mayor poder adquisitivo por lo que la estrategia apropiada en países de menor desarrollo es utilizar todas las modalidades posibles de entrega utilizando las infraestructuras existentes. “Usar herramientas en línea para asegurar que las guías pedagógicas con planes de clase detallados, videos, tutoriales y otros recursos estén disponibles para algunos estudiantes y probablemente para la mayoría de los maestros. Pero también, podcasts y otros recursos que requieran menos uso de datos al bajarlos en un móvil. Trabajar en conjunto con compañías de telecomunicaciones para implementar programas de 'Tasa-cero’, eliminando el costo de bajar material de sitios web educativos, o portales del ministerios de educación puede incentivar el acceso a través de un teléfono inteligente, dispositivo al que más estudiantes tienen acceso.” (Tal y como se puede leer en https://blogs.worldbank.org/). Pero no solo eso sería suficiente por lo que se ha pensado en la radio y la televisión al ser también herramientas muy poderosas. La ventaja que tenemos hoy en día es que, a través de las redes sociales, WhatsApp o SMS, los ministerios de educación pueden comunicarse de manera efectiva con los padres y los maestros y proporcionar pautas, instrucciones y estructura para el proceso de aprendizaje, utilizando contenido entregado por radio o TV. El aprendizaje remoto hoy en día no solo es aprendizaje online sino que es aprendizaje utilizando todas las plataformas de comunicación, con el objetivo de llegar a la mayor cantidad de estudiantes posible ya sea en países más desarrollados como países que lo estén menos.
Siguen siendo muy altas en países menos desarrollados por lo que un largo período de falta de clases puede aumentar el resultado de estas tasas. Puede ser que haya jóvenes que no regresen a laescuela. Es importante mantener conectacto con la escuela por cualquier medio posible o necesario. Este momento se puede aprovechar para desarrollar habilidades socioemocionales y aprender más sobre cómo contribuir a la sociedad como ciudadano. En la escuela no solo aprendemos distintas materias también aprendemos sobre las relaciones sociales e interacciones y aprendizaje entre iguales. El papel de los padres y la familia, que siempre ha sido bastante importante, adquiere ahora una mayor importancia. Por eso, gran parte de la ayuda que proporcionan los ministerios de educación, trabajando a través de la radio, la televisión y los mensajes SMS debe dirigirse a apoyar a los padres, dándoles consejos y sugerencias sobre cómo apoyar mejor a sus hijos en estas circunstancias.
Los programas de alimentación escolar ofrecen a los niños una de las comidas más nutritiva del día. Son fundamentales para el desarrollo cognitivo y el bienestar. Los países deberán encontrar la manera de proporcionar estas comidas utilizando las instalaciones escolares de manera organizada, o redes comunitarias o, si es necesario, distribuirlas directamente a las familias. Si la entrega de comidas o alimentos resulta complicada, los programas de subsidio monetario deben ampliarse o introducirse para compensar a los padres. “La buena noticia es que muchas de las mejoras, iniciativas e inversiones que los sistemas escolares tendrán que hacer podrían tener un efecto positivo a largo plazo. Algunos países podrán aumentar las habilidades digitales de sus maestros. Las estaciones de radio y televisión reconocerán su papel clave en el apoyo a los objetivos educativos nacionales y, esperemos, mejorarán la calidad de su programación entendiendo su inmensa responsabilidad social. Los padres estarán más involucrados en el proceso educativo de sus hijos. Los ministerios de educación tendrán una comprensión más clara de las brechas y desafíos (en conectividad, hardware, integración de herramientas digitales en el plan de estudios) que existen para usar la tecnología de manera efectiva y podrán actuar para reducir esas brechas. Todo esto puede fortalecer el sistema educativo de un país", https://blogs.worldbank.org/. El reto en la actualidad es reducir el impacto negativo que esta pandemia tendrá en el aprendizaje y la educación de todos y sobre todo de los niños que se encuentran en países menos desarrollados asegurando así que todos los niños tengan las mismas posibilidades de recibir una educación de calidad. Hola a todxs! Cómo ya habréis leído en el título de esta publicación, hoy os traemos un post en el que hablaremos de tres puntos, claves, que afectan a los más pequeños en este confinamiento. Además, os traemos una sorpresa en forma de app, totalmente gratuita, para que los más pequeños aprendan inglés de la forma más fácil y desde casa, ha sido Unicef la encargada de esta noticia así que... Si quieres que tu hije aprenda inglés en este tiempo no dudes en descargarla. Aquí os dejamos las formas en la que el COVID-19 afecta a los pequeños. Nos vemos pronto con más novedades muy pronto, de momento, sigan en casa y respeten los tramos horarios. Saldremos de esta pronto, ya se va viendo la luz al final del túnel. Fuerza. Esta pandemia mundial está afectando a la infancia porque el entorno en el que se crece y se desarrolla está sufriendo las consecuencias derivadas del COVID-19. La expansión del coronavirus está impactando negativamente en las economías más avanzadas, pero podría tener consecuencias especialmente devastadoras en los países menos desarrollados, donde los sistemas de salud son más frágiles. Desde aquí hacemos un llamamiento para que se tengan en cuenta a los niños y niñas, así como a las comunidades más vulnerables, en su respuesta al coronavirus. Los niños, y especialmente las niñas, que han visto interrumpida su educación y están sometidos a las medidas de contención de virus, tienen mayor riesgo de sufrir problemas de salud mental, violencia física o sexual y abandono escolar, algo que tendrá consecuencias aún peores en los países más pobres. Las tres formas en las que la pandemia del coronavirus puede afectar a los niños y las niñas y por qué las repercusiones serán peores para quienes viven en países en desarrollo son las siguientes:
Cuando se interrumpe la educación, los niños y niñas que dependen de programas escolares para obtener algunos servicios básicos, como los de alimentación y nutrición, están expuestos a una mayor vulnerabilidad porque, durante el tiempo que no vayan al colegio, no podrán recibir esos servicios tan necesarios para su desarrollo. Los colegios también son espacios seguros en los que los niños y niñas suelen estar protegidos contra distintas formas de violencia como el abuso, la explotación o el trabajo infantil. En el caso de las niñas, el hecho de no asistir a la escuela aumenta el riesgo de ser expuestas a matrimonios infantiles y de sufrir violencia sexual. Además, cuando los niños y niñas no van a clase durante períodos de tiempo indefinido y prolongado, es un desafío asegurar que continúen con sus estudios cuando se establezcan de nuevo las clases, lo que aumenta el riesgo de abandono escolar, sobre todo en el paso a la educación secundaria, especialmente para las niñas.
Para muchas familias, los impactos del coronavirus pueden empeorar su situación de pobreza, ya sea porque algún familiar enferma o fallece, por el aumento de los costes de la atención médica, por tener que ocuparse de cuidar a algún familiar enfermo, o por la pérdida de uno o varios empleos dentro del núcleo familiar. Cuando esto ocurre, los niños y las niñas pueden experimentar miedo y ansiedad por la situación, por el estrés de los padres o cuidadores, o por temor a que no puedan ser capaces de satisfacer sus necesidades básicas. Por otro lado, las familias pueden verse obligadas a tomar decisiones difíciles sobre el futuro de sus hijos e hijas. En el caso de los chicos, el cierre del colegio, unido a las dificultades económicas o a la enfermedad del padre o la madre, puede llevarles a desempeñar trabajos particularmente peligrosos y de carácter explotador. En el caso de las niñas, la pobreza puede llevar a los padres a tomar la decisión de casarlas a una edad temprana para hacer frente a la crisis económica.
Para muchos niños y niñas, sus padres, madres o cuidadores/as son sus principales protectores en la vida. Sin embargo, cuando estas personas enferman o empeoran su salud por el coronavirus, los niños y niñas están mucho más expuestos a sufrir angustia, ansiedad o la explotación. Cuando la tensión en las familias se incrementa, también aumenta el riesgo de violencia familiar. El cierre o la falta de acceso a servicios básicos en el caso de los niños, niñas y familias más vulnerables pueden suponer que dejen de recibir algunos recursos o tratamientos necesarios que recibían habitualmente. Para frenar esto tenemos que trabajar todos juntos. Lo adecuado sería trabajar con el profesorado, los padres, madres y los proveedores de atención sanitaria para identificar estrategias que proporcionen apoyo psicosocial a los niños, niñas y sus familias. Además de intensificar las medidas preventivas y de respuesta en los campamentos de refugiados y desplazados en losare se trabaje. |
AUTORASSomos Ángela y María, dos estudiantes de psicología en la facultad de Sevilla. Archives
Mayo 2020
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