Hola a todxs! Hoy os traemos una entrada que, durante varios días, ha creado cierta controversia respecto a la situación que nos está tocando vivir. Seguramente, más de una familia se habrá preguntado: "mi hijo, autista, ¿puede salir?" Estos días el debate ha estado servido, por eso, hoy os dejamos una serie de recomendaciones que hemos extraído de la web que dejaremos abajo para orientar a aquellos padres, madres o tutores de los más pequeños. El confinamiento en casa, derivado de las medidas de prevención para hacer frente a la infección por Coronavirus SARS-CoV-2, llamada COVID-19, es una situación excepcional, que, sin duda, altera la dinámica y la rutina de cualquier familia y puede generar alteraciones emocionales o de conducta en los niños y niñas con un trastorno del espectro del autismo (TEA).Hay que tener claro que se trata de una situación transitoria y temporal. ¿Cómo puede responder mi hijo o hija con TEA al confinamiento en casa? El confinamiento en casa de personas con TEA puede generar una respuesta emocional y conductual variable según las características de la familia y del hijo o hija con TEA. Habrá personas con TEA que se sentirán tranquilas en casa y contentas de estar con su familia. Si es así, aprovecha para hacer rutinas conjuntas y para compartir intereses. Otras personas pueden sentirse preocupadas por la situación. En este caso se recomienda hacer un uso adecuado de la información relacionada con el coronavirus y el motivo del aislamiento. El objetivo es no generar ansiedad hacia el coronavirus y normalizar al máximo las medidas de higiene. A algunas personas les puede ser útil hacerlo de forma lúdica con juegos y canciones. Si en algún momento la persona con TEA se pone nerviosa o se angustia por el contexto del coronavirus, puede funcionar utilizar cuentos o historias sencillas que le expliquen qué está pasando, así como proponer otras opciones y cambiar el foco de atención, por ejemplo, pintar, hablar de sus intereses, mirar un libro o hacer rutinas cotidianas agradables. En caso de que aumenten los rituales de limpieza o las preguntas repetitivas por miedo a contagiarse, hay que limitarlas en el tiempo o frecuencia, e intentar distraer a la persona con otra actividad el resto del tiempo. Por ejemplo, puede ayudar delimitar un momento del día para hablar del tema, y ocupar el resto del tiempo con otras actividades gratificantes. El confinamiento en casa de personas con TEA podría generar otras alteraciones como:
Todas estas conductas y otras nuevas podrían ser previsibles en un contexto como este. ¿Cómo hacer frente a las posibles alteraciones generadas por el confinamiento? Durante el período de aislamiento, el objetivo es distraer y ocupar a las personas con TEA para poder pasar las horas de la mejor manera posible y evitar la descompensación de su conducta. Te damos algunas indicaciones para poder hacer frente y gestionar las posibles alteraciones. Intentar seguir una misma estructura y horario utilizando el recurso que mejor se adapte a tu hijo o hija. Ejemplos:
Todo lo que sea realizar movimiento puede ser de gran ayuda para gestionar el confinamiento. Se debe dar prioridad a un confinamiento "gestionable". Podemos ser más flexibles en cuanto a la demanda en tareas académicas, el tiempo invertido en conductas repetitivas o en el uso de pantallas y otros dispositivos digitales. Sin embargo, en la medida de lo posible, puede ser de gran utilidad que quede establecido cuándo y durante cuánto tiempo pueden acceder a dispositivos digitales a su alcance. En algunos casos puede ser una gran oportunidad para compartir con el adulto referente actividades de su interés. Es importante dejar que sean nuestros hijos los que nos muestren qué quieren hacer. Propuestas de actividades a realizar con los más pequeños
Propuestas de actividades a realizar con los más mayores
Si su hijo o hija requiere salir a la calle. ¿Pueden salir? Durante la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, las personas con TEA que tengan alteraciones conductuales están habilitadas para salir a la calle con un acompañante, siempre y cuando se respeten las medidas necesarias para evitar el contagio por coronavirus. Esta medida queda recogida en el Boletín Oficial del Estado (BOE) a fecha 20 de marzo de 2020. Aquí también os dejamos la entrada de la semana pasada, por si aún no lo habéis leído y por si queréis acceder a links para matar estos ratos libres que hay durante el confinamiento. Desde aquí os mandamos las mayores fuerzas y ánimo. Vamos a salir de esta pero para eso, hay que quedarse en casa. Nosotres podemos, estamos seguras de ello. Nos vemos muy pronto.
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Hola a todxs! Hoy, traemos una entrada que, sinceramente, nunca hubiésemos creído que tuviéramos que publicar y es que, debido a la situación producida respecto al COVID-19 DEBEMOS QUEDARNOS EN CASA, es decir, hacer cuarentena y salir de casa solo para necesidades básicas. Sin embargo, pasar este tiempo de encierro con niños es una situación nueva y estresante para todos. En vez de subirnos por las paredes aprendamos a llevarlo lo mejor posible por nuestro bien y el de nuestros pequeños. Mantengamos la calma en estos tiempos de cólera. A continuación daremos algunos consejos de como afrontar este periodo con los más pequeños de la casa: Para explicarles lo que está sucediendo con el coronavirus recomiendo las siguientes claves:
Que hacer como padres/familiares del menor: Para un menor y adolescente es muy difícil entender y afrontar el confinamiento. Lo más probable es que muestren enfado, preocupación, rabia, tristeza, ira, etc. Algo que también como adulto sentirás tú también. No te preocupes el expresar delante de ellos estas emociones negativas; es más te recomiendo que lo hagas. Siempre y cuando expliques qué sientes y por qué, de un modo que lo entienda. Esto ayudará a que los pequeños de la casa también expresen lo que sienten y regulen así ellos sus emociones. Si encuentras a tus hijos expresando emociones negativas (llorando, enfadado, etc) no trates de que no lo hagan, simplemente acompáñalos y muéstrales cariño. No bloquees lo que siente, valídalo como natural. Gestión del confinamiento con niños por edades:
Claves:
Y pase lo que pase, no olvides que esto también pasará. El cambio es lo único constante a lo largo del tiempo. Ojalá encuentres la fuerza y la lucidez para vivir estos momentos de incertidumbre con serenidad y sensatez. Algún día recordarás este periodo de tu vida y puede ser que sonrías por descubrir lo mucho que aprendiste acerca de ti mismo y de la vida. Aquí os dejamos varios materiales, online, para pasar esta época de una forma más entretenida; tanto para los más pequeños como para los adultos.
Con esta entrada os queremos aportar las pautas necesarias para vuestros hijos, por favor, ya queda menos, recuerden que si ellos pueden entender que esta situación es peligrosa y que por ello debemos quedarnos en casa nosotros tenemos que darle ejemplo haciéndolo también. Y por favor, no pierdan el sentido del humor, lo estamos haciendo muy bien y así tenemos que seguir, un día más es uno menos para vernos por las calles. Muchísimo ánimo y fuerza. Ya queda poco, estamos seguras. ¡Hola a todxs! Hoy, como ya habíamos avanzado, os traemos una nueva sección titulada “La voz de Honduras” porque Esperanza es nuestra voz directa con la población Hondureña y la que nos proporciona y proporcionará información sobre el proyecto Edúcame Primero y, sobre la cuarentena que viven allí también. Pero… poco a poco, no tengáis prisas. Primero, vamos a seguir conociéndola y para ello, le hemos hecho una serie de preguntas, que nos han parecido relevantes, para esta primera toma de contacto. No hemos querido acotar nada de todo lo que no ha contestado, porque nos parece muy importante toda la información que nos proporciona, tanto de índole personal como profesional, así que, una vez terminada las presentaciones aquí os dejamos la primera parte de la entrevista a Esperanza Márquez.
La oportunidad de ser miembro del proyecto de Edúcame Primero Honduras y coordinar la implementación en terreno era una experiencia imposible de rechazar. He trabajado en Latinoamérica desde 2010 y me he especializado en la prevención y reducción del trabajo infantil, sus causas y consecuencias. Empezando con voluntariado, pasando a disfrutar de becas de cooperación hasta convertirme en personal técnico en coordinación de proyectos (figuras 1 y 2; al final de la publicación). Complementariamente, he trabajado con población migrante y desplazada tanto en España (Cruz Roja y Fundación Don Bosco) como en otros países. Las familias y las comunidades de contextos como Perú, Colombia y Honduras me dan la vida. 2. ¿Cuál fue su primera impresión al llegar a Destino? Pues llegué a Tegucigalpa, por primera vez, en Julio de 2019. Yo iba acompañada de un voluntario de la Universidad de Sevilla llamado Pablo Delgado Galindo. Nos recogió en el aeropuerto Andrea Castillo, la jefa del departamento de psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Mi primera impresión fue mágica: la ciudad tenía mucha luz y mucho verde y tuve la sensación de que todo iba a salir más que bien. Yo venía del contexto peruano, Lima es una ciudad situada en un desierto árido, donde en nueve meses no se ve el sol (por la unión de la corriente de Humboldt que crea una masa nubosa permanente y la cercanía de la cordillera andina). En Perú había vivido las mejores experiencias personales y profesionales de mi vida. Al llegar a Honduras y ver que, a mi ilusión y mi esfuerzo se le unía un paisaje bonito y la oportunidad de trabajar con gente joven (8 practicantes de la UNAH y 4 voluntarios de la Universidad de Sevilla) me sentí muy afortunada y con muchas ganas de desarrollar Edúcame Primero Honduras. 3. ¿Qué esperaba encontrar allí a su llegada? Pues me preocupaba tener que empujar al equipo de personas facilitadoras para trabajar y para poder desarrollar los talleres “Espacios Para Crecer”, la estrategia principal de Edúcame Primero Honduras. No me preocupaban los menores, sabía que iba a encontrar niños y niñas con necesidades y llevaba herramientas para alegrarle un poco esos meses de vida. 4. ¿Fue como lo esperaba o diferente? Todo fue una maravillosa sorpresa.
5. ¿Cómo fue el recibimiento que le dieron al llegar? Pues nos recogió Andrea, la jefa de psicología de la UNAH. Nos llevó a desayunar y de ahí a la universidad. Tuvimos una hora para compartir con los practicantes nuestros deseos. De ahí nos llevaron a conocer una casa que nos habían buscado en un pueblito cercano a Tegucigalpa (Valle de Ángeles). Al final nos alojamos solo un día en aquella casa pero Pablo Delgado y yo recordamos aquella anécdota como algo muy divertido. En resumen, la señora mayor, dueña de la casa, nos asustó demasiado en aquella casa tenebrosa. Pues, ese primer día, almorzamos en Valle de Ángeles, probamos por primera vez las pupusas, las baleadas, el patillo típico (todo a base de frijoles). Poco a poco tuvimos que optar por variar nuestra dieta entre anécdota y anécdota. En el segundo día visitamos las escuelas y quedamos encantados con nuestro trabajo. El crematorio y el mercado estaban llenos de cosas por hacer. Lo del crematorio era algo extremo: la escuela Amor, Fe y Esperanza estaba muy bien pero el entorno y la situación de los menores no era nada agradable. Era un entorno de riesgo extremo, explotación infantil y carencias sociales y psicológicas. 6.¿Qué sintió al tomar contacto con las personas con las que ahora compartirá sus días? Sentí que iban a ser mi familia durante esos meses. Primero los voluntarios de la universidad de Sevilla con los que conviví en la misma casa. En cuanto a los practicantes de la UNAH, sentí que iban a ser nuestra compañía, nuestro apoyo y que todo iba a salir bien gracias a ellos. Estaban formados, tenían entusiasmo y querían hacerlo todo y bien. Recuerdo que al principio tuvimos que trabajar mucho el que todos éramos una pieza clave en Edúcame Primero Honduras, que los españoles no éramos los más inteligentes. Ellos y ellas, los hondureños, tenían el conocimiento de la comunidad, sabían cómo funcionaba el país, habían sido niños y niñas trabajadores (en alguno de los casos). Esto fue clave para el éxito del programa y así se lo hicimos saber 7.¿Y los niños? ¿Cómo fue el primero contacto con ellos y ellas? El primer día solo pudimos conocer quién era, jugar y tomar contacto con ellos. En los primeros encuentros ya íbamos observando sus necesidades. Entonces con cariño y ajustando los contenidos que teníamos planificados, conseguimos ir viendo pequeños cambios cada día. 8.¿Sintió algún cambio en usted cuando legó allí y vio las circunstancias en las que vivían? Me sentí muy tranquila al saber que estaba en el lugar adecuado y que la experiencia nos iba a enseñar mucho a todos y todas. Estaba feliz y no me cansaba, a pesar de levantarme a las 5 de la mañana y estar trabajando hasta por la noche. Sentía que faltaban días para completar formaciones, entrevistas, intervenciones, crear videos divulgativos, organizar actividades de coordinación, etc. Esta experiencia fue diferente a las anteriores porque yo no estaba sola. Éramos un equipo de 13 personas que estábamos aprendiendo día a día, a los que les ilusionaba el trabajo, creaban cada día material nuevo, canciones, juegos, herramientas. Y hasta aquí la entrada de hoy, espero que os haga la misma o más ilusión que a nosotras esta sección que hemos estrenado. Pronto volveremos con más "La voz de Honduras". Os mandamos fuerza y ánimos, recuerden quedarse en casa, cuidarse y cuidad a los vuestros. Todos juntos podemos superarlo. Nos vemos pronto. Este artículo trata sobre la implementación de un programa psicoeducativo para la prevención del trabajo infantil. En éste se dice que el grupo de referencia de los menores es la familia principal. Por ello, la escuela quiere promover la participación de las familias en el contexto educativo para así, poder desarrollar también la relación familiar docente. Los menores, desde su primera infancia, dedican su tiempo al hogar y a la escuela desarrollando así sus competencias sociales, adoptan diversos roles o adquieren capacidades para la autorregulación. El objetivo del estudio, que pondremos al final del resumen, es el análisis de la convergencia en la evaluación de los aspectos socioacadémicos de un grupo de niños que participan en un programa psicoeducativo de prevención del trabajo infantil en tres colegios de alto riesgo en Lima (Perú).
Sentimos la tardanza pero son tiempos difíciles para todxs, desde aquí os mandamos todo el ánimo posible para estos días.
Nos vemos muy pronto. Hola a todas y a todos, en este post os dejamos algunas claves sobre cómo comunicarse con los niños de manera positiva. Pensamos que es un aparte muy importante para el trabajo del formador, sobre todo, en niños expuestos a las condiciones, en este caso laborales, a los que están expuestos los niños hondureños. Como hemos nombrado al principio, es muy importante saber comunicarse con los más pequeños, además de que debemos hacerlo de manera positiva. Para comenzar, vamos a definir el concepto de “comunicación positiva”, esta definición está extraída literalmente de un blog que nos parece muy interesante llamado “cuentos para crecer” (os dejaremos el link al final para que podáis visitarlo si os apetece), esta dice así: “La comunicación positiva es la comunicación que nos permite expresar lo que sentimos, pensamos y deseamos de modo claro, sin afectar o dañar a los demás. Implica la expresión teniendo en cuenta los sentimientos, necesidades y deseos de los demás”. Nos pareció y nos parece interesante este conjunto de líneas que definen el concepto porque, a veces, nos parece lo más obvio, sin embargo, a veces, se nos olvida usarlo con los más pequeños. Pero tranquilos, para eso os dejamos aquí unas claves imprescindibles para comunicarnos, de manera afectiva, con los niños. Lo primero a destacar es el vocabulario y la forma que usamos al hablar con ellos, ya que, no es lo mismo hablar con un adulto que con un infante, además de que es muy importante saber usar las palabras para comunicarnos ya que estas, en parte, determinan nuestro futuro y por tanto, nuestras experiencias. Para continuar es importante establecer la división entre escucha y habla; empecemos por la primera: ESTRATEGIAS:
Y hasta aquí nuestro post sobre comunicación. Aquí os dejamos el link del blog que nos ha inspirado a esta entrada y un vídeo que nos ha parecido de interés. Hasta pronto. |
AUTORASSomos Ángela y María, dos estudiantes de psicología en la facultad de Sevilla. Archives
Mayo 2020
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